戶外營地團建策劃的價值：1、單獨性：來到營地，離開舒適圈。沒有了父母的幫助與照顧，孩子們需要自己照顧自己的生活起居，并且營員會自主選擇自己喜愛的選修課程，從行動到思想全方面鍛煉孩子的單獨性。營地教育就是希望孩子們在營期結束后，既能單獨安排自己的生活，又能感恩父母的養育。2、單獨思考能力：通過營地活動，教會孩子運用自己的理性與多種思維方式去了解事情的真相，全方面培養孩子的單獨思考能力。在營地不存在標準答案，導師們通常會對營員進行引導，用啟發式教學的方式給營員們足夠的思考空間。你可以在課程中提出自己的疑問，就算在團隊合作中與小伙伴產生分歧也沒關系，產生問題、思考問題、解決問題，孩子會循序漸進中掌握單獨思考能力。在營地中，考核標準不再是學習成績，而更多關注孩子每次完成活動后的自我突破和成長。上海黃浦玩客行賽事活動研學策劃中心

戶外營地團建可以讓孩子們親近戶外，遠離城市喧囂的環境。戶外的拓展活動可以幫助孩子們鍛煉身體，增強孩子們的體質，親近大自然可以激發孩子們的好奇心和觀察能力，讓孩子能夠主動地發現世界、認識世界，靜下來心來感受世界。與大自然的接觸，也可以讓孩子們學會觀察自然界的生物，學會尊重生命、尊重自然。戶外營地團建可以幫助孩子們提高動手實踐能力和團隊意識。一些戶外、野外活動，比如野餐、宿營等，孩子們在準備野餐、搭建帳篷的過程中，在無形之中就提高了孩子們的動手能力，同時，一群孩子們一起做共同一件事，每一個孩子都是缺一不可的，需要合作去完成一項任務，有助于孩子們團隊意識的養成。上海普陀賽事活動營地策劃方法戶外營地團建可以培養孩子的自主意識，單獨思考的能力，果斷處理問題的能力。

戶外營地團建策劃通過精心設計的項目來創造體驗式學習，包括體能、心理和社交。從跨學科的綜合知識角度出發，使學生在實踐中充分理解所學，并將各科目的知識融會貫通。營地教育不要求學生追求標準答案，而是鼓勵學生對自我進行全方面認知，進而了解到自己的學習興趣，激發自主學習，發揮創造潛能。每一次出行，都是一種體驗，每一次體驗，都是一種學習，每一次學習，都是一種成長。離開家，離開校園，到世界的各個地方，有大朋友，有小伙伴，有時還有父母的陪伴~感受、探尋、嘗試，學習從此變得豐富而充滿樂趣。可以說，營地團建有效地填補了傳統教育的空白。

戶外營地團建策劃可以為孩子提供大自然課堂：世界上，各國都根據其教育目標和資源狀況開展了豐富多樣的營地團建活動，為青少年提供了大自然課堂。在一定程度上，營地團建能夠對孩子“高分低能”的現狀進行改善，讓“低能”變“高能”，提升綜合競爭力。營地團建已經成為素質教育的有效補充和延伸。長期以來，學校教育只偏向于說教和道德灌輸，弱化了體驗和實踐，這是不符合素質教育要求的。唯有營地團建才能很好的補上這塊短板。中國已經把營地團建之中的研學旅行提升到了國家戰略高度，規定從小學四年級到高二，每學年在校學生要接受2~6天的校外教育，且不能占用休息時間。戶外營地團建可以讓青少年有目的地和深度探索自己。

戶外營地團建的觀念是在郊區的營地進行徒步、登山、皮劃艇、營火會等活動。戶外營地團建以親近自然、鼓勵探索、培養能力、促進友誼和豐富人生為基本宗旨，強調體驗式學習的方式，從跨學科的綜合知識角度出發，使營員在實踐中充分理解所學，并將各科目的知識融會貫通。在營地，營地指導員不是主導者而是引導者，營地指導員和營員之間是平等、互動的師生關系，這有助于培養健全的人格，使營員能夠推已及人地理解他人感受，建立與他人的順暢溝通，建立良好的團隊合作能力。戶外營地團建其實就是更專業的“玩”，教練們精心設計各種“游戲”，帶著孩子有目的地玩。上海戶外營地團建策劃流程

戶外營地團建可以使孩子們走出城市，遠離電腦、手機、iPad屏幕對眼睛和身體的損害。上海黃浦玩客行賽事活動研學策劃中心

戶外營地團建可以提高各種社會實踐能力：社會實踐能力顯然是孩子必需具備的，例如：單獨思考能力，團隊協作能力，交流溝通能力，解決問題能力等等。這些能力很難在常規的學校或者是普通活動當中得到鍛煉和提高。營地提供給孩子們一個獨特的環境，讓孩子們“模擬”未來社會生活，模擬人際交往的眾多“場景”，在其中體驗，學習，鍛煉，總結，成長。在營地里，鼓勵嘗試，合理冒險就是一種文化。而冒險只不過是借用一些好的活動項目來實現的，例如：森林攀爬、高空索降等。用這些實際是安全的活動形式，來培養孩子們的探索、冒險精神，培育他們內心的勇氣與信心，這才是營地帶給孩子們的無價之寶！上海黃浦玩客行賽事活動研學策劃中心

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